Musicoterapia para la Infancia


Lic. Mta. Mónica Papalia y Lic. Psicología Rosana Milano

CIAMIA

Centro de Investigación y Asistencia en Musicoterapia e Interdisciplina para la Infancia y la Adolescencia

Dirección General: Lic. Mt. Mónica Papalía MN: 33 otorgada por el Ministerio de Salud de la Nación 

Asesora Institucional: Lic. Rosana Milano MN 39.494

Cuál es la función de CIAMIA?

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ASISTENCIA EN

MUSICOTERAPIA PARA LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA


Propuesta Institucional

         

Desde nuestro posicionamiento institucional sobre las problemáticas psicológicas, priorizamos el diálogo disciplinario e interdisciplinario, entendiendo que diferentes miradas profesionales suman a la comprensión de las razones del malestar subjetivo, orientan el tratamiento psicológico y aportan a las modificaciones subjetivas esperadas en post de una mejor calidad de vida.


Nos dedicamos a la atención terapéutica de la infancia y la adolescencia, proponiendo un abordaje integrador de musicoterapia y psicología.

Entendemos que la música en musicoterapia, es un recurso privilegiado de abordaje terapéutico en bebés, niños y adolescentes que presentan problemáticas de índole psicológica.

Apuntamos a generar condiciones positivas de desarrollo vital, haciendo foco en los aspectos emocionales, vinculares, comunicacionales y cognitivos.


En nuestra propuesta institucional se integra la atención del grupo familiar y el seguimiento escolar de los niños al tratamiento psicológico y musicoterapeutico individual como parte del proceso de salud, por lo tanto la asistencia terapéutica centralizada en el trabajo musico terapéutico, es complementada con una acción de contención y atención dirigida a los padres y las familias.


Con el fin de evaluar y fortalecer las habilidades sociales se promueve además la participación de los niños y adolescentes en grupos de Musicoterapia afines.

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MUSICOTERAPIA

La Federación Mundial de Musicoterapia (WFMT) define esta profesión como ¨la utilización de la música y/o sus elementos (sonido, ritmo, armonía y melodía) para promover y facilitar la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento y la expresión satisfaciendo las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas de las personas¨


La Musicoterapia es un abordaje terapéutico que propone la música como recurso de comunicación e intervención específica para el tratamiento de problemáticas emocionales y psicofísicas en bebes, niños, adolescentes, adultos y tercera edad, con objetivos de promoción, prevención y rehabilitación en salud, en la perspectiva de restablecer u optimizar condiciones de salud psicofísica.


La musicoterapia se construye en un vínculo comunicacional terapeuta- paciente/es, entre los cuales el elemento que circula es la música (y su consecuencia, el movimiento), lo que posibilita un acceso a la expresión verbal y no verbal desde el hacer musical.

 

Entendemos los alcances positivos que la experiencia de hacer y compartir música genera en las personas, pero diferenciamos Música y Musicoterapia pues la Musicoterapia implica una manera particular de escuchar el discurso musical como producción subjetiva, acción que sólo acontece cuando el medio terapéutico propuesto es la música y quien escucha está posicionado para hacerlo desde el rol de terapeuta.


Los
objetivos generales de la Musicoterapia apuntan al desarrollo cognitivo, corporo-sensorial, expresivo, comunicacional y vincular; como también a incrementar las posibilidades de verbalización potenciando las capacidades lúdicas y creativas de las personas.


El Musicoterapeuta es el profesional del campo de la salud mental  que tiene como función articular lo que acontece sonora y corporalmente, con las inferencias psicológicas que devienen del hacer musical.


A partir de las acciones musicales que el paciente o el Musicoterapeuta propone, el profesional realiza una lectura clínica de las manifestaciones subjetivas del paciente, que acontece en dos niveles: musical y psicológico.


La especificidad de nuestra propuesta de asistencia terapéutica radica en el interjuego permanente que sostiene el musicoterapeuta  entre la lectura psicológica y la lectura musical de una sesión , siendo dicha lectura eje del proceso de  tratamiento.

Mónica Papalía

Musicoterapeuta clínica y social

Música, Pedagoga musical, Licenciada en Musicoterapia, Profesora de Rítmica Dalcroze, Lic. en Música con especialización en Piano y en Clave. Estudios de Posgrado y Especialización en Problemáticas de la Infancia y la Adolescencia, en Psicoanálisis y en Psicología Social.

Doctorando en Psicología.


Profesora Universitaria.

Supervisora Institucional

Ex Presidente de la Asociación de Musicoterapeutas de la Rca Argentina AMURA

Capacitadora docente en el ámbito de la salud y la educación.
Consultora nacional e internacional en temas referidos a Musicoterapia y Salud Mental, Pedagogía Musical y música argentina.


Creadora del ¨Abordaje Estructural en Musicoterapia¨. 
Autora de:

  • ¨Escritos sobre Musicoterapia, música y educación¨. Editorial Yaxco
  • ¨Musicoterapia, la función terapéutica de la expresión musical¨ Editorial Erreme
  • Cap. Musicoterapia en :¨Trastornos del desarrollo Infantil¨ compilación Dr Jaime Tallis. Edit. Miño y Dávila

Experiencia Laboral: 


En el ámbito terapéutico:

Inserción en equipos interdisciplinarios hospitalarios de CABA.


Coordinación de  Equipos de Musicoterapia en el campo estatal y privado en el ámbito comunitario y en ámbito clínico.


 Atención terapéutica de niños y adolescentes que presentan problemáticas psicológicas


En el ámbito pedagógico:


 Profesora en Escuelas de Música, en Escuelas de Educación Especial, en Escuelas de Formación docente, en Universidades Nacionales y Extranjeras


En el ámbito musical:

Concertista de Piano, clavecinista, cantante de música ancestral argentina.

Realiza giras en el país y el exterior, promoviendo especialmente la Música Argentina en carácter de intérprete de repertorio solista e integrando diversas agrupaciones (dúo, trío, cuarteto, orquesta) de música popular y académica clásica y argentina.


En el ámbito cultural: Ha participado en Proyectos de Acción Comunitaria en el país y el extranjero.


Ha recibido menciones y premios en el país y el extranjero por su actividad pedagógica, musical, cultural y musico terapéutica.


Formación Académica: 

  • Profesora Nacional y Superior de Música (equivalencia Doctorado) CNM
  • Profesora Rítmica Musical CNM 
  • Musicoterapeuta y Licenciada en Musicoterapia USAL. 
  • Estudios de Posgrado en Problemáticas de la Infancia y la Adolescencia Centro Koubek Univ Miami. Univ Tres de Febrero
  • Diplomatura Superior en Gestión Cultural UBA
  • Diplomatura Superior en Metodología de la Investigación UCES
  • Diplomatura Superior en Conducción de Instituciones Educativas UCES
  • Doctorando en Psicología USAL

Ideas fundamentales:


La perspectiva de trabajo clínico planteada se define desde un modelo conceptual psicoanalítico, en el que se valoriza la construcción musical como acto terapéutico privilegiado, propiciando el anudamiento de la palabra a la experiencia musical y haciendo lugar a los acontecimientos vitales que se relacionan con las dificultades o síntomas que presenta una persona.


Es llamado abordaje estructural porque sostiene la Música como discurso y construcción que responde a una lógica estructurante.

En esta modalidad se articulan música y palabra cuando es posible y/o necesario, y se definen conceptos nodulares tales como "acto musical terapéutico", la sesión como una construcción relacional , encuentro sonoro transferencial, lectura polifacética, y se redefinen otros, tales como la consigna y su valor en la práctica musicoterapéutica, así como la importancia de referenciar el trabajo musicoterapéutico desde una perspectiva psicológica.

La semiología y la sicopatología son considerados elementos fundamentales para abordar la práctica clínica. También lo es la pedagogía, especialmente en el campo de la educación y del trabajo comunitario.


Independientemente de los objetivos y del diagnóstico, este abordaje plantea que toda sesión de musicoterapia "debe sonar”, y que el acontecer sonoro que propone el paciente (y que sostiene y hasta provoca el musicoterapeuta cuando es necesario) se instala como un modelo de relación particular desde el cual se realizan inferencias clínico-terapéuticas.

Publicaciones y Libros

ciamia: MUSICOTERAPIA EspecialiZAda en problemáticas de la infancia

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